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教师资格《小学教育教学知识与能力》重点考点归纳模块三

发布时间: 2019.08.29 | 23 次浏览

教师资格证《小学教育教学知识与能力》内容共分为七个模块内容,湖南教师资格证考试网归纳整理了各模块重点考点,给各位正在备考教师资格的小伙们们作参考。

第三章 班级管理

第一节 班级与班级管理

一、班级的概念

班级是由教师和学生共同组成的,是学校进行教育教学活动的基本单位,是学生学习、生活、发展的直接环境,同时也是学生实现社会化发展的重要场所。

最早使用“班级:一词:文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯

班级对学生成长的作用:

(1)有利于促进学生相互学习与共同成长

(2)有利于学生社会化与个性化发展

(3)有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。

二、班集体的形成与发展

(一)班级与班集体的区别

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。班集体是班级群体的高级形式。

(二)班集体的发展阶段

1、初建期:松散群体阶段

2、形成期:合作群体阶段

班级凝聚力开始出现,大多数学生在班集体中获得了归属感。形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。

3、成熟期:集体阶段

有明确的、共同认可的奋斗目标

形成了坚强的核心

学生已有了较强的自我教育能力,形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。

(三)班集体的基本特征

1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动

(共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力)

2、健全的组织机构和坚强的领导核心

3、严格的组织纪律和健全的规章制度

4、健康的舆论和良好的班风

班风:是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向,包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等,它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的,是班集体形成的重要标志

5、学生个性的充分发展

三、班级管理概述

班级管理活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。

(一)班级管理的功能

1、有助于实现教学目标,提高教学效率

2、有助于维持班级秩序,形成良好的班风

3、有助于锻炼学生能力,让学生学会自治自理

(二)班级管理的内容

1、班级组织的建设

班级组织建构的首要原则是有利于教育。

2、班级日常管理

纪律管理是班级常规管理中最重要的内容。

3、班级活动的管理

4、班级教育力量的管理

四、班级管理的模式

(一)常规管理

班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

(二)平行管理

平行管理:是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

(三)民主管理

民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方法。实质是在班级管理的过程中,调动学生自我教育的力量,使每一名学生都积极主动地参与班级事务。

(四)目标管理

最早提出目标管理的是德鲁克

五、班级管理的原则

1、方向性原则

2、全面管理的原则

3、自主参与原则

4、教管结合原则

5、全员激励原则

6、平行管理原则

六、班级管理的方法

1、调查研究法

2、目标管理法

3、情境感染法

4、规范制约法

5、舆论影响法

6、心理疏导法

7、行为训练法

行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中,班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正,使知行统一,形成良好的行为习惯的方法。

小学班级管理的基本方法:

(1)德育工作是班级管理的首要工作。针对小学生的认知特点,进行德育工作时要有耐心,结合具体事例,引导他们认识真、假、善、恶、美、丑,让他们从中感受到心灵美,从而立志做一个具有高尚品德的人。

(2)开展各种积极向上的班级活动,让学生享受到学习的乐趣,在“玩”中学。

(3)制定班级的规章制度,规范小学生的言行,培养小学生的自控能力。

(4)抓好行为习惯的养成,培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。

(5)树立正确的班级舆论和良好的班风,以班集体带动学生个人的发展。

(6)建立班级核心力量,发挥班干部的模范带头作用。

(7)公平公正地对待每一个学生。教师要热爱学生、关心学生,在对待学生方面,要做到公平公正,赏罚分明,对学生一视同仁,赢得学生的尊敬和信任。

六、班级突发事件的处理

(一)处理的原则

1、教育性原则

教师在处理突发事件时要让学生受教育,促进每个学生的成长为目的。

2、客观性原则

3、有效性原则

4、可接受性原则

5、冷处理原则

教师在处理突发事件时,保持冷静、公平、宽容的心态,那么处理事件就会顺利得多。

(二)处理方法

1、沉着冷静面对

2、机智果断应对

3、公平民主处理

4、善于总结引导

七、课堂纪律的类型

(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导,需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。

(2)集体促成的纪律。从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色,以便决定应该如何思考和如何行事。

(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律,有时某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理。

(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了。

八、处理班级违规事件时应遵循的原则

1、要有法可依

2、态度要正确

3、要有时效性

4、要加强沟通

5、要取得家长的支持

6、要形成群体氛围

第二节 班主任

一、班主任

是学校中全面负责一个班学生的思想、学习和生活,是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带,是沟通学校、家长和社会的桥梁。

在中国,班主任产生于20世纪初期。1904年,清政府颁布的《奏定学堂章程》中规定,小学各学级设置本科正教员一人,“通教各科目”,“任教授学生之功课,且掌所属之职务”。

二、班主任的角色定位

(一)是实施素质教育的骨干力量

(二)是学生全面发展的引导者

(三)是班级教育教学活动的组织协调者

三、班主任的工作内容(八大方面)

(一)小学班主任的常规管理

1、了解学生

了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。

(1)了解和研究学生的个体;

班主任对学生个体的了解包括:

个体的思想品德

个体的学习

个体的身体状况

个体的心理

个体的家庭

(2)了解和研究学生群体;

(3)了解和研究学生的学习生活环境。

方法:通过阅读学生的有关材料来了解学生;通过对学生本人或知情者的调查访问;在自然条件下。有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。

2、组织和培养良好的班集体—班主任工作的中心环节

确立班集体的发展目标

建立班集体的核心队伍

建立班集体的正常秩序

组织形式多样的教育活动

3、建立学生档案

4、班会活动

5、协调各种教育影响

6、操行评定

班主任以教育目的为指导思想,以小学生守则为基本依据,对小学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。

7、班主任工作计划与总结

(二)个别教育工作

1、先进生的教育

严格要求,防止自满

不断激励,弥补挫折

消除嫉妒,公平竞争

发挥优势,全班进步

2、 后进生的教育(重点)

关心爱护后进生、尊重他们的人格

培养和激发学习动机

提供范例,增强是非观念

根据个别差异,采取不同的教育措施

第三节 班级活动

一、班级活动的特点

自愿性、差异性、广泛性、自主性、灵活性

二、班级活动的功能

1、满足交往功能

2、学习发展功能

3、个性发展功能

4、班集体建设功能

5、班主任专业提升功能

三、班级活动的类型

(一)日常性班级活动

1、班队会活动

2、班级晨会活动

晨会有校级和班级之分:

校级晨会:升旗仪式、专题讲话或少先队广播

班级晨会:晨间谈话或时事教育

3、执勤活动

4、班级自办报刊等舆论宣传活动

(二)阶段性班级活动

1、工作型活动

2、竞赛型活动

第四节 班队活动的类型与课外活动的组织形式

1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》中,第一次把课外活动正式列入总计划。

一、班队活动的类型

1、主题教育活动

2、班队活动

3、班队文艺活动

4、班队体育活动

5、班队科技活动

6、班队劳动

7、班队游戏活动

8、少先队活动

(1)教育性

(2)自主性

(3)组织性

(4)趣味性

(5)实践性

(6)创造性

二、课外活动的组织形式

1、个人活动

2、小组活动(最基本的组织形式)

3、群众性活动

三、课外活动的基本要求

1、要有明确的目的性和计划性

2、活动要丰富多彩,富有吸引力

3、充分发挥学生的积极主动性和创造精神

四、小学课外活动的内容。

(1)思想教育活动

思想教育活动的具体内容包括时事政治教育、优良传统教育、道德品质教育、文明礼貌和行为规范教育等。它一般是结合国家重大节日、纪念日和国内外大事件组织学生开展的各项活动,如英雄人物报告会、慰问革命前辈、祭扫烈士墓、瞻仰名人故居等。这些有意义的活动可以提高学生思想道德的认识水平,培养学生热爱祖国,热爱人民的情感,促进学生良好思想品德的形成。

(2)科学技术活动

学校可以根据实际的办学条件和社会资源,举办各种科普知识讲座、参观科技展览、组织各种科技小组活动,组织“小发明”、“小制作”活动等。这些活动能够增强学生的科技意识和创新精神,开发小学生的智力,满足他们的求知欲望,培养他们的动手能力和创造才能。

(3)文艺活动

学校可以根据学生的文艺爱好和兴趣,开展一些诸如文学写作、朗诵、戏剧、音乐、舞蹈、美术、书法、刺绣和创作表演等活动。这些活动一方面可以拓宽学生的知识面,培养学生的审美能力;另一方面还有利于培养和发展学生的兴趣和爱好特长,陶冶学生的情操,培养有一定特长的人才。

(4)体育活动

为了增强学生的体质、提高学生的运动技能,学校可以适当组织一些诸如各种球类、田径、体操、武术、游泳、爬山、滑冰、棋类等方面的训练和竞赛活动。这样的活动既可以发展学生的体育活动兴趣,增强学生体质,又能培养学生勇敢、顽强、团结互助的品德,同时还有利于提高学生的运动水平,发现和培养有体育特长的人才。

(5)社会公益活动

社会公益活动是学校组织的一种直接服务于社会公益事业的义务和志愿服务劳动,如拥军优属,慰问、照顾孤寡老人、残疾人,维护交通秩序,公共场所卫生清扫等。这些活动可以培养学生热爱劳动、关心集体和他人以及为人民服务的思想品德,培养学生的社会责任感,同时还可以使学生掌握一些基本的劳动技能。

五、小学课外活动的教育意义  

(1)小学课外活动是提高小学生知识和技能,实现学生全面发展的重要途径之一  

(2)课外活动有利于发展小学生的个性特长,为各类专门人才的成才打好基础    

(3)课外活动可以丰富小学生的精神生活,陶冶学生的情操,促进学生身心健康发展

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